instaurer une relation éducateur spécialisé

Il est important d’être conscient de cette possibilité pour ne pas se mettre à prendre l’autre – ou se conduire comme si on prenait l’autre – pour le fantasme qu’il réactive, à savoir pour son enfant, son parent, un partenaire amoureux, celui qu’on aurait voulu être, etc.. Ce risque se double du manque de lucidité lié à cette situation qui fait que le sujet n’a pas envie de modifier les modalités d’une relation qui est pour lui de jouissance. Je découvre en moi-même et devine souvent chez les autres une certaine crainte à l’égard de ces sentiments. l’écoute ne peut pas être neutre. Pour limiter les risques d’éloignement liés aux différences générationnelles, culturelles ou sociales que j’ai évoqués plus haut, il m’apparaît important de demeurer en éveil et de me tenir informée de ce qui fait le monde, y compris ce qui ne m’intéresse pas ou ne me plait pas spécialement. Il ne s’agit pas d’une manipulation mais, selon le terme couramment utilisé par Joseph Rouzel, d’un « maniement », une délicate manœuvre qui ne peut opérer que dans une certaine distanciation de l’éducateur par rapport à ce qu’il vit. 1 26 Entre la rencontre inaugurale et la fin de la collaboration, la relation éducative évolue entre différents degrés de distance. et page 29), le désir immodéré de transformer l’autre à tout prix, sous prétexte de professionnalisme, peut déboucher sur l’application arbitraire d’un discours social, plutôt que sur le moyen d’accéder à un mode d’organisation personnel. B. Pontalis, c’est un procédé commun ; aussi est-il répandu aussi bien chez les éducateurs, individuellement, que dans certaines institutions où il est constitutionnel et structurel de règlements souvent trop rigides, visant à tout aplanir pour ne pas laisser émerger de situations anxiogènes. 0000050824 00000 n Du coup, la relation éducative est au service de ces différents niveaux d’objectifs Marie-Claire, à défaut de pouvoir être totalement dispensée y aurait trouvé quelque soulagement. est Le sujet Pour Maurice Capul et Michel Lemay, l’éducateur remplit différentes fonctions qui induisent un certain développement de la relation. Cette absence de distanciation peut être à l’origine d’attitudes tyranniques qu’il faut combattre. Ainsi, si l’éthique détermine les choix du sujet-éducateur dans le contexte de sa pratique, c’est indéniablement l’éthique qui détermine sa manière de considérer la dimension subjective de l’autre, de respecter ses choix de sujet responsable. 0000006313 00000 n – Deuxièmement en proposant ce « Monsieur Sermeus » avec qui la fillette n’est pas et ne sera pas en relation et qui peut sans problème demeurer un étranger pour elle. ». Je suis également psychopraticienne, formée en analyse transactionnelle (qui est une théorie des relations humaines et de la personnalité) et en accompagnement clinique des enfants et des adolescents. Le Robert, Dictionnaire Historique de la Langue Française, sous la direction de Alain Rey, article « distant-distance », édition 1993. en amont de la personne ; il en est le vrai, le fond, dans toute son incomplétude. Il ne s’agit pas nécessairement d’un rapport fusionnel psychotisant au sens où la psychiatrie définit la psychose, mais d’un rapport « d’occupation », de tyrannie, de toute puissance, excluant toute autonomie du sujet que l’on désire gouverner, niant ce dernier en tant que tel. Ce n’est pas indifférent qu’un enfant s’intéresse au rap plutôt qu’au romantique « Harry Potter » et Je me suis (très) longtemps questionnée sur l’intitulé de ma profession : éducatrice spécialisée. énonce que c’est le rapport au langage qui fait advenir le sujet ; Cela dit, ce n’est pas la seule conséquence possible d’un excès d’empathie. Trouvé à l'intérieur – Page 8... de sa singularité et dans une démarche éthique - Instaurer une relation éducative - Identifier et analyser les besoins, ... les fondements de l'action éducative, le métier d'éducateur spécialisé La relation éducative - Les courants ... Mes deux collègues sont avec les filles, qui sont plus nombreuses, et je suis du côté des garçons. tente de se situer comme une sorte de médiateur entre le sujet et son environnement. 11 2. Jusque dans les trois premières années de leur prise en charge par le S. E. S. S. A. D., les deux enfants étaient très inhibées, hurlant dès qu’une personne inconnue s’approchait d’elles, affolées au moindre mouvement collectif. Lors d’un trajet en voiture avec son éducatrice référente (un accompagnement par une tierce personne est nécessaire, sinon Marie pourrait provoquer un accident), Marie me demande comment s’appelle mon mari ; « Ça t’intéresse ? Au tout début, il s’agit de faire connaissance ; c’est le moment des premières impressions, celles qui déterminent à quelle distance on va se positionner par rapport à l’autre pour être disponible et rassurant, sans l’envahir ni l’agresser. La demande (émanant des parents, de l’école, du médecin, des services sociaux…) est examinée par la C. D. E. S. (commission départementale d’éducation spéciale) qui donne son accord à la prise en charge. » C’est principalement sur le rapport au tiers que j’appuie ma position. Ils se ressemblent en tout point physiquement, (jusqu’à la voix) et présentent – au premier abord – une problématique très proche. dynamique . Le mot « personne » désigne en droit romain celui qui a une existence civile et des droits, par opposition à l’esclave. Ma réponse n’est pas d’une grande efficacité à long terme, mais elle permet au moins de contenir le délire de l’enfant et de préserver le potentiel éducatif de la relation. Bien au delà de l’indiscrétion apparente de certaines questions, elles me respectent et me légitiment comme éducatrice en sollicitant mes réponses. J. Rouzel, Le travail d’éducateur spécialisé, op. s’est trouvé aliéné à la volonté de l’éducatrice qu’il accepte de se montrer nu devant les autres. C. R. Rogers met en lumière le paradoxe qu’à vouloir aider les autres, on encourt le risque de se perdre et de sa réflexion se dégagent clairement les motifs de la réaction défensive. Pour plus de renseig. de quoi il parle en l’occurrence peut permettre de Je pense qu’une équipe qui s’habitue à être sollicitée comme tiers à travers ce travail ne laisse plus un collègue s’assoupir ou se dévoyer sans réagir. L’éthique renvoie à la responsabilité au nom de laquelle l’éducateur doit répondre de ses actes et faire apparaître les raisons de son engagement dans la relation éducative. Il y a là un double Fondamentalement, la double contrainte est «une situation où l’autre émet deux genres de messages dont l’un contredit l’autre. « tirer à soi », d’où « conduire, mener ». Fin de la discussion Trouvé à l'intérieur – Page 36Ainsi , cette attribution catégorielle n'a de sens que par sa mise en relation avec des caractéristiques d ... cette structure est composée d'un personnel spécialisé comprenant une assistante sociale , un éducateur et un enseignant . L’essence de son rôle demeure, au delà des différentes modalités d’intervention liées aux diverses structures et institutions. D’une part, elle prend en compte la demande singulière des personnes. Dans le premier cas, celui du couple ou de la famille, on voit que le respect de l’autre peut exister dans la proximité et dans le second, celui de l’inconnu, on voit que l’irrespect se passe s’il le faut de proximité et peut tout à fait exister en dépit de la distance que l’on va observer. Dans le cas présent, c’est l’enfant qui est à l’origine de la tentative. (Au moment où j’ai terminé mon stage au Centre Maternel, l’équipe se concertait pour mettre ce système en place.). Cette définition est strictement psychanalytique. 42 Marie-Claire devrait être dans deux endroits en même temps, occupée à deux tâches différentes et exclusives. À la suite d’un accident dont Marie-Claire garde de sérieuses séquelles, elle porte une prothèse de hanche. L’établissement dans la relation éducative de la distance dynamique n’exclut pas le risque d’erreur, inhérent à tout travail éducatif. 0000050594 00000 n Là aussi, un seul trait relatif à son caractère, à sa situation, à son physique, peut faire écho à une émotion ou un désir que nous avons refoulé. L’éthique de la responsabilité suppose la prise en compte des conséquences des actes. Néanmoins, deux positions repérables parce qu’extrêmes sont périlleuses pour la qualité et l’avenir de la relation éducative : la position distale Peu importe qu’ils soient adultes, enfants, violents, alcooliques, en famille, adolescents, à la rue…. 0000002401 00000 n Partant de cette réflexion, les auteurs posent que l’éducation ne peut pas être neutre, et non plus distanciée ou objective. 19 cit., page 146. Il s'inscrit dans une analyse partagée de sa pratique professionnelle dans le respect de la confidentialité des informations concernant les personnes. En pratique la prise en charge semble s’attacher essentiellement à repérer chez ces femmes les signes patents des compétences requises pour faire de bonnes mères, donc de bonnes ménagères. rationalisation Le recours au tiers vise donc à rappeler, formellement ou non, à l’éducateur et au sujet avec qui il est en relation, que leur incomplétude est structurelle et qu’aucun des deux ne peut donner à l’autre ce qui lui manque fondamentalement, fut-ce dans une relation très étroite. Dans la mesure où le Moi se constitue comme instance qui incarne cette constance et qui cherche à la maintenir, il peut être décrit comme l’enjeu et l’agent de ces opérations. Dictionnaire le Grand Robert, C.D.Rom. L'éducateur technique spécialisé est un professionnel du travail social. Ainsi pris dans la demande affective de l’adulte, l’enfant n’a plus que le choix : – Compétences . – La relation de confiance Désirer ren-voie aussi aux notions d'espace, de déplacement et de distance. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Facebook. Guide philosophique pour penser l’éducation spécialisée, éditions Érès, 2001. La reconnaissance de cette intersubjectivité « Comment accompagner les autres dans cette découverte, dans cette difficile acceptation de l’incomplétude de l’être, et que l’on ne peut combler sur le mode de l’avoir, si l’on ne s’est soi-même, en tant qu’éducateur, coltiné à cette part manquante en soi ? – L’intériorité personnelle – L’autorité, les limites, le cadre Les candidats en situation d'emploi d'éducateur spécialisé doivent effectuer 2 mises à disposition d'une durée minimale de 8 semaines (280 h) chacun hors structure employeur auprès d'un public différent. répondre de quelque chose ». recours au tiers L’abandon et l’intrusion, représentant selon moi les deux extrêmes, ce sont les deux modèles de dévoiement que je traiterai dans ce travail. distance. La rationalisation est le « Cependant dans toutes les institutions, les professionnels échangent beaucoup dans les couloirs, à la cafetière, au relais, en réunion de synthèse... C’est là qu’ils peuvent généralement effectuer ce travail de distanciation par rapport à leur pratique. Dans le cadre d'une relation éducative avec des jeunes fragilisés, l'éducateur doit-il faire confiance au jeune et le laisser libre au risque de le mettre en danger, ou diminuer voire supprimer sa capacité de choix, par prudence, mais alors la finalité éducative de responsabilisation et Et je suis éducatrice spécialisée de formation initiale. C’est parce que mon regard est encore « frais » que j’ai pu voir et pointer chez les autres et dans les institutions les fonctionnements que je décris et, du coup, élaborer sur ma propre pratique. En dehors de l’interdiction faite verbalement aux éducateurs de se laisser tutoyer par les résidents, et de les tutoyer eux-mêmes, si la distance n’est pas évoquée formellement dans les écrits institutionnels, elle est dans le principe-même de la rencontre. » 0000004770 00000 n Au fur et à mesure de l’évolution de la relation, et dans le meilleur des cas, la confiance s’instaure et autorise une certaine liberté de parole. intrusion ( Déconnexion /  Marie-Claire a 37 ans ; à cause de violences infligées par son mari, elle vient de quitter en urgence le domicile conjugal et se trouve hébergée au Centre Maternel avec ses quatre enfants âgés de 10 ans à 16 mois, un fils et trois filles. LES DÉVOIEMENTS DE LA RELATION ÉDUCATIVE, B/ Éviter l’abandon, éviter la fusion, 1. Pour utiliser le transfert à bon escient, l’éducateur devra le prendre comme point d’appui, utiliser le levier même de ses manifestations pour le guider et le soutenir dans une recherche d’autres objets à investir. Elles constituent en outre le moyen privilégié d’appeler du tiers dans la relation transférentielle. Le défaut de respect entre autres attitudes détermine le caractère intrusif de la relation (cf. Ce système permettait en outre de prévoir un jour de repos, de réduire un peu le stress et de favoriser donc un temps de rencontre avec les enfants, qui ne soit de l’ordre du « surmenage » 29 C’est ainsi que je considère la curiosité de ces enfants au sujet de ma vie privée et je peux donc tout à fait répondre à leurs questions. ducere La « staticité » de la distance explique que l’on demeure soit trop près, soit trop loin du sujet, indépendamment des variations des besoins. Formation en vue de l'obtention du Diplôme d'État d'Éducateur Spécialisé <MOUDOULAUD Thomas> 2017. Voilà qui aboutit selon moi à une négligence de la dimension individuelle et à un risque d’ Maurice Capul et Michel Lemay, De l’éducation spécialisée, op. Ce S. E. S. S. A. D., Service d’Éducation Spécialisée et de Soins à Domicile est réglementé par la loi de 1975 relative aux établissements médico-sociaux et par l’annexe XXIV. Je ne pense pas qu’il existe de modèle, basé sur la distance ou sur autre chose, garantissant à coup sûr l’accession à une fonction symbolique visée. ». D’un point de vue typiquement adultocentriste, les adultes sauraient ce qui est bon ou pas pour les enfants, ce qui se fait ou ne se fait pas et leur regard sur la nudité de l’enfant ne devrait pas constituer une gêne. 1 . et sa place D’autre part, elle s’inscrit dans un projet, obéit à une mission, est garantie et contrôlée par une institution, étant elle-même sous la tutelle d’un organisme d’état ou d’une collectivité locale 3 gamins, Je pense que la pire des réponses que j’aurais pu lui faire eut été : « ça ne te regarde pas » ; réponse qui, par ailleurs, aurait été une véritable provocation pour une enfant ayant compris quel pouvoir elle a sur les adultes pourvu qu’elle attente à leur pudeur. ». À partir du XIXème siècle, avec les travaux de S. Freud notamment, la notion de sujet s’enrichit. Le règlement du Centre prévoit que l’éducateur accompagne les mères dans le coucher des enfants et il donne à l’équipe éducative des orientations quant à la manière dont ils doivent assister les parents dans le coucher des enfants. De cette façon j’ai l’impression que nous pouvons éviter d’éprouver l’intérêt qui existerait si nous reconnaissions qu’il s’agit d’une relation entre deux personnes. Participation à l'élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé • Observer . Je n’ai pu recueillir de Marie-Claire aucun élément d’information sur son enfance, ni à propos de ses parents. Carrière, formation, budgets, temps partiel, problèmes de locaux ou de véhicules, politique sociale, R. T. T., sont autant de possibles préoccupations qui, si elles prennent trop d’importance, risquent de nous éloigner de notre mission première auprès du sujet. Cela n’est pas facile. S. Freud a appelé « contre transfert » les effets ressentis par l’analyste en tant qu’objet du transfert de l’autre, dans les sentiments et impressions qu’il éprouve en retour. C’est probablement du fait de leur coïncidence étrange que ces deux situations m’ont suggéré les premiers éléments de théorisation d’une distance dynamique.
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